projeto matematica

http://pt.scribd.com/doc/15092919/PROJETO-JOGOS-MATEMATICOS
http://www.google.com.br/search?q=projeto+de+matematica+com+jogos&hl=pt-BR&prmd=imvns&ei=fjinTshTp9vRAfLs_JYO&start=10&sa=N&biw=1272&bih=611&cad=cbv&sei=ZzqnTuqiI4nV0QH7jNX7DQ

Ativ. 4.5 - Culminância do Projeto Aprendendo com a Internet (paródia)

Ativ. 4.5 - Culminância do Projeto Aprendendo com a Internet (slides)

ATIV. 4.4 - Planejando a produção de um documento multimídia - relato do seu Projeto Pedagogico

            Antes de realizar as atividades do curso das TICs, eu tinha pouco conhecimento de como introduzir as novas tecnologias no currículo escolar. Hoje, tenho uma visão mais ampla em relação tecnologia e currículo, pois já utilizo em minhas aulas vários recursos multimídias para apresentar aos meus alunos. No entanto, através do curso pude conhecer outras técnicas e recursos que podem ser aproveitados na minha rotina pedagógica.

Posso dizer com toda certeza que os projetos desenvolvidos durante o curso das TICs, foram melhores devido as contribuições dos colegas e as experiências adquirida. Acredito que estou no caminho certo para fazer a diferença e por em prática as vastas possibilidades de uso das mídias conscientemente, com objetivos claro e bem preparado.

Durante o curso, uso dos objetos multimídias contribuíram muito para desenvolvimento dos alunos, pois chamaram a atenção e tornaram as aulas mais prazerosas

Durante a unidade IV:

- Trabalhamos em pequenos grupos para conhecer experiências de uso de tecnologias ao currículo vivenciadas pelos colegas.

- Identificamos às experiências: disciplinas envolvidas, atividades desenvolvidas, objetivos da atividade, conteúdos trabalhados, tecnologias e mídias utilizadas, duração da atividade, os conhecimentos, atitudes e procedimentos que os alunos mobilizaram ou aprenderam.

-Acessamos as atividades postadas pelos outros cursistas para conhecer outras reflexões e relatos.

  - Debatemos sobre as experiências relacionadas ao uso de tecnologias no currículo.

-Salvamos Textos, Poster, vídeos, fotos,Slide no portfólio(BLOG), na Biblioteca, material do aluno e no fórum.

-Durante os encontros os grupos debateram sobre as experiências relacionadas ao uso das tecnologia currículos.

  - Registramos documento do editor de texto, a síntese das análises do grupo sobre as experiências.

- Realizamos plano de aula voltado ao desenvolvimento de projetos de trabalho pelos alunos, levamos em conta a possibilidade de orientá-los para a integração de diferentes tecnologias a esse trabalho.

- Desenvolvemos a ação currículo sua análise sobre o conceitos e estratégias, as mídias e tecnologias identificando se integrando ao currículo das disciplinas envolvidas.

  - Após a conclusão do projeto, analisamos os previstos e realizamos relatos registrarmos no fórum e no BLOG, fizemos uma síntese das atividades desenvolvidas, principais estratégias criadas pelos alunos com os respectivos conhecimentos, atitudes e procedimentos mobilizados ou aprendidos por eles, sobre as tecnologias e apresentamos para os grupos de outras escolas.

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ATIV.4.3 - Leitura, Reflexão e discussão sobre mídia-educação

          Sílvio Costa, reflete sobre os diversos meios de comunicação, pois o mesmo cita que esses meios tem mudado de forma massificante o modo de comunicarmos, vem alterando a maneira natural de percebemos o mundo.  A explosão do uso das mídias vem fazendo  com que as pessoas deixe o habito pela a leitura, e está trazendo para o cotidiano das pessoas uma série de mudanças nos modos de acesso ao conhecimento interpessoal.
           Ele cita ainda que apesar de enxergar que os alunos são consumidores de um leque de mídias, a maioria dos professores parece ainda não ter se dado conta de que poderia ser mediador do uso desses recursos.

            Relato de experiência da Professora LUANY  DIAS
Atividade 2.7 e 2.8 – Execução do planejamento já realizado

Relato de Experiência do Professor RAIMUNDO MERUOCA
Relato de Experiência com as Tic's

ATIV.4.2 - Produtos e Objetos do Portal do Professor.

   O que me chamou atenção nos vídeos foram, as criatidades de como trabalhar a matemática, os métados, as dinâmicas de como calcular, como a da dupla Patati Patatá que através da música deram uma aula de ensino/aprendizado sobre a tabuada do nove. O outro vídeo nos ensinam algumas  instruções de como trabalhar a multiplicação sem utilizar a tabuada.
     O homem desenvolvem a matemática desde o princípio, os gregos e os egipcios tiveram uma grande influência, sobre essas teorias. A matemática está em todo momento de nossa vida, como mostra o vídeo,ninguém pode dizer que não vive e nem precisa.
      http://www.youtube.com/watch?v=QT5LFeej5gI
      http://www.youtube.com/watch?v=VxMd9WEGHcY&feature=related
      http://www.youtube.com/watch?v=zSrnZD7hLWA&feature=relmfu

ATIV. 3.5 - Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologia ao currículo

: Em resumo, entendo o currículo como projeto que preside as atividades educativas escolares, define suas intenções e proporcionam guias de ações adequadas e úteis para os professores que são diretamente responsáveis por sua execução. Então o currículo é um guia, um instrumento útil para orientar a prática pedagógica, é uma ajuda para o professor. Proporciona informações concretas sobre o que ensinar, quando ensinar, como ensinar, como e quando avaliar.

Ativ.3.2 - Contextualizando a mudança da teória à prática

 

Desde que foi implantado a sala de informática na escola, sempre procurei colocá-lo em prática as minhas aulas , envolver os materiais didaticos as novas tecnologias. Pois nestes recursos os aluno sempre encontraram subsídios que permitiram a construção de alguma coisa, ou ao envolvimento ativo na realização de uma tarefa individual ou em grupo, e a contextualização dessas tarefas. A tecnologia oferecem ferramenta que dosa a teoria/pratica, move para a criação e manipulação de artefatos ao in veis de apresentarem conceitos prontos ao estudante.

Ativ.3.1 - Contextualizão a mudança da teória à prática

Durante o desenvolvimento das minhas atividades, proporciono fundamentação sobre a teoria e a prática. Em relação a tecnologia aplicada procuro fazer com que os alunos conheçam os principais recursos tecnológicos e suas aplicações no ambiente educacional. Depois de conhecer, haverá analise e utilização da internet como veiculo de pesquisa. Na conclusão os alunos abordarão discussão, reflexão da teoria, e apresentarão as propostas da sua prática.

3.4 - Relato da Atividade Prática

Análise do Projeto PITEC (Projeto Integrado de Tecnologia no Currículo) na ação

TÍTULO DO PROJETO (TEMA): Aprendendo com a Internet

Professor(es): Francilene Sousa Rocha, Luany Pinho Dias e Manuel Lopes da Silva

Escola Estadual General Penha Brasil

Disciplina(s): Língua Portuguesa, História e Geografia

Turma/classe: 6ª B

Duração prevista para o projeto: 6 horas (aulas)

1. Tema

Os alunos estão trabalhando com questões relacionadas ao tema previsto “Aprendendo com a Internet” através de aulas expositivas com datashow e pesquisa sobre o assunto.

2. Disciplinas

As disciplinas de Português e História estão efetivamente envolvidas no desenvolvimento do PITEC. Envolvem-se conhecimentos sobre pesquisa na Internet e identificação das diferentes ferramentas disponíveis na Net, bem como utilização de ferramentas do Linux (como editor de texto e apresentação de slides) e produção de texto. Este é o meio mais apropriado para se trabalhar com este tema, tendo em vista a disponibilidade destes recursos na escola.

3. Objetivos

Todos os objetivos previstos estão sendo atingidos. Os alunos estão conseguindo perceber a importância da Internet como inovação tecnológica e estão aprendendo a utilizar a Internet como fonte de pesquisa, sobretudo, sobre o surgimento e a evolução da mesma. Além disso, estão mais alertas sobre os perigos virtuais.

4. Ações

A princípio, os alunos lançaram vários temas de interesse para pesquisa e escolheram de forma democrática o tema “Aprendendo com a Internet”, explicitando dúvidas e certezas sobre o assunto. O próximo passo foi fazer uma pesquisa utilizando a Internet no laboratório de informática. Os alunos fizeram a pesquisa sobre a mídia em duplas e trios e depois registraram no Broffice o que consideraram mais importante. Todas as ações previstas para a realização do projeto foram realizadas, sendo que alguns grupos de alunos ainda estão finalizando o trabalho de apresentação de slides.

No desenvolvimento do projeto, os alunos mobilizaram estratégias desde a escolha de sites de pesquisa com os quais se identificaram, resumindo os textos e acrescentando pontos de vista, até a criação de slides com textos e imagens da Internet. A princípio, apesar de eles terem chegado com algum conhecimento prévio sobre o assunto, houve uma pequena dificuldade por parte dos alunos em sistematizar o trabalho, mas com as orientações feitas por nós, professores, eles passaram a conseguir organizar seus trabalhos satisfatoriamente. As estratégias que utilizamos para superá-las foi acompanhar de perto os trabalhos realizados por cada grupo, sugerindo e tirando dúvidas sobre a utilização de slides e outras ferramentas do computador.

A maior parte das ações foram realizadas com sucesso, apenas não nos estendemos em aulas práticas com programas educacionais, jogos, webquest, e-mail, por causa do tempo estimado para a apresentação dos resultados deste no Proinfo. Todavia, como trata-se de um projeto de aprendizagem, pretendemos dar continuidade ao mesmo e explorar mais as diversas possibilidades de uso pedagógico proporcionadas pela Net.

Enfim, para o desenvolvimento do PITEC foram integrados computadores, Internet e data-show, cujo papel foi fundamental para ter acesso às informações e concretizar o trabalho de forma dinâmica e dirigida. Entendemos que essas ferramentas facilitaram o trabalho, de forma que, sem elas, teríamos que buscar informações em livros e revistas e apresentá-lo por meio de cartazes, da forma tradicional, o que não despertaria tanto interesse dos discentes.

5. Atitudes

Dentre as atitudes e valores vivenciados no desenvolvimento do projeto, podem-se destacar a socialização - ao trabalharem em grupo-, o respeito com o outro, a moral e a ética, ao utilizarem a Internet de forma correta e consciente.

6. Resultados

Diante dos resultados esperados e alcançados, nossas expectativas foram atingidas, de modo que os alunos passaram a se interessar cada vez mais pelo projeto e com isso obtivemos um bom resultado.

Atividade 2.9 - Poster da Atividade Prática

Cursistas: Francilene Rocha, Luany Dias e Manuel Lopes

Escola Estadual General Penha Brasil

Disciplina: Língua Portuguesa

Conteúdos: Produção de texto coletivo: conto de mistério; postagem no blog da escola

Público-alvo: 7ª série do Ensino Fundamental

Duração: 3 aulas

Pré-requisitos em termo de competências desenvolvidas pelos alunos: Noções de produção de conto de forma colaborativa, acesso a Internet.

Objetivos: Produzir um texto coletivamente (conto de mistério) dando sequência ao primeiro parágrafo já pronto; Digitar no computador na sala de informática; Inserir links em palavras do texto; Postar no blog da escola.

Desenvolvimento: Os alunos são divididos em duplas ou trios e iniciam a produção de um conto de mistério, o qual deverá ser escrito alternadamente entre eles de forma que cada um contribua com partes do texto criativamente. Dado o início padrão do texto para todos os grupos em uma folha de papel, eles continuam o mesmo atentando para a sequência lógica – início, meio e fim. O próximo passo será a digitação do texto no BrOffice, na sala de informática e a correção gramatical junto com o(s) professor(es). Em seguida, será explicado o passo a passo de como inserir links e o(s) professor(es) circulam na sala auxiliando cada grupo. Cada grupo deverá inserir pelo menos 3 (três) links em seu texto. O último passo será a postagem dos trabalhos no blog da escola.

Recursos: Papel, lápis, borracha, computador, Internet, blog.

Avaliação:
A avaliação será feita durante toda a realização da atividade, acompanhando o desempenho individual e coletivo dos alunos, identificando o envolvimento, a cooperação, o interesse, o desenvolvimento de habilidades. Avaliar também a criatividade e ampliação do conhecimento dos alunos nas produções textuais.

ATIVIDADE 3.3 - PLANEJAMENTO DE PROJETO UTILIZANDO AS NOVAS TECNOLOGIAS

ESCOLA ESTADUAL GENERAL PENHA BRASIL

Projeto de Aprendizagem:APRENDENDO COM A INTERNET

Objetivos Gerais

Perceber a importância da Internet como inovação tecnológica;

Proporcionar aos alunos, por meio da pesquisa, informações sobre o surgimento, evolução e utilidade da Internet, alertando-os sobre os perigos virtuais;             Utilizar a Internet como fonte de pesquisa.

Justificativa

Este projeto parte da necessidade de ampliar o uso do laboratório de informática da Escola Estadual Penha Brasil por professores, alunos e comunidade.                    Com o intuito de fazer uma reflexão sobre as mudanças tecnológicas e de como o uso da internet contribui diariamente nas mudanças sociais, culturais e econômicas, o projeto oportunizará a busca pela aquisição de conhecimentos nas suas diversas áreas.

Metodologia

Pesquisa e produção de textos a partir do tema proposto;

Identificação das diferentes ferramentas disponíveis na Net (sites de pesquisa,
notícias,relacionamento, etc);
Divulgação dos resultados dos trabalhos realizados de forma criativa,por meio de slides e blog criado pelos alunos.

Dúvidas provisórias

Quem inventou a Internet?

Como ela surgiu? Onde e quando?

Como saber se as informações contidas em um site são confiáveis?

Certezas provisórias

Internet é uma Rede Mundial de Computadores;

A Net é uma ferramenta de informação e aprendizagem onde é possível encontrar google, msn, Orkut, Facebook, Twitter, sites de notícias;

Deve-se ter cuidado em fornecer dados pessoais.

Referências bibliográficas

pt.wikipedia.org/wiki/Internet
Programas educacionais
www.youtube.com
Site de notícias ( www.folhabv.com.br; www.folha.com.br;www.lemonde.fr/

2.6 - Planejando uma atividade com hipertexto ou internet

Cursistas: Francilene Rocha, Luany Dias e Manuel Lopes

Escola Estadual General Penha Brasil

Disciplina: Língua Portuguesa

Conteúdos: Produção de texto coletivo: conto de mistério; postagem no blog da escola

Público-alvo: 7ª série do Ensino Fundamental

Duração: 3 aulas

Pré-requisitos em termo de competências desenvolvidas pelos alunos: Noções de produção de conto de forma colaborativa, acesso a Internet.

Objetivos: Produzir um texto coletivamente (conto de mistério) dando sequência ao primeiro parágrafo já pronto; Digitar no computador na sala de informática; Inserir links em palavras do texto; Postar no blog da escola.

Desenvolvimento: Os alunos são divididos em duplas ou trios e iniciam a produção de um conto de mistério, o qual deverá ser escrito alternadamente entre eles de forma que cada um contribua com partes do texto criativamente. Dado o início padrão do texto para todos os grupos em uma folha de papel, eles continuam o mesmo atentando para a sequência lógica – início, meio e fim. O próximo passo será a digitação do texto no BrOffice, na sala de informática e a correção gramatical junto com o(s) professor(es). Em seguida, será explicado o passo a passo de como inserir links e o(s) professor(es) circulam na sala auxiliando cada grupo. Cada grupo deverá inserir pelo menos 3 (três) links em seu texto. O último passo será a postagem dos trabalhos no blog da escola.

Recursos: Papel, lápis, borracha, computador, Internet, blog.

Avaliação:
A avaliação será feita durante toda a realização da atividade, acompanhando o desempenho individual e coletivo dos alunos, identificando o envolvimento, a cooperação, o interesse, o desenvolvimento de habilidades. Avaliar também a criatividade e ampliação do conhecimento dos alunos nas produções textuais. 

Atividade 2.7 e 2.8 – Execução do planejamento já realizado

Registro da experiência

No decorrer das atividades, tendo em vista o planejamento de uma aula utilizando hipertexto, os alunos participaram com motivação e interesse, conseguindo compreender o foco e a proposta da atividade. Foram, ao todo, três aulas para atender ao objetivo inicialmente proposto.

A 1ª etapa da atividade foi feita em sala de aula, onde entregamos a cada grupo uma folha de papel com o título e o primeiro parágrafo de um conto de mistério. Pedimos então que eles dessem continuação ao texto, de forma criativa e alternadamente. Nessa fase, cada um escreveu uma parte do texto até chegar ao final da história. Daí, incitamos um debate sobre a criação coletiva do texto: o que sentiram, quais as dificuldades, etc.

Na aula seguinte, os alunos utilizaram os computadores da sala de informática da escola para digitarem seus textos no BrOffice. Aqui, percebemos certa dificuldade por parte de alguns com o uso do Linux. Acompanhamos de perto cada grupo, dando as coordenadas de como salvar o documento, dar o espaço para iniciar os parágrafos e solicitamos que cada um digitasse uma parte do texto para que todos tivessem a oportunidade de usar a ferramenta.

O próximo passo foi mostrar os procedimentos de como criar um link e orientá-los quando houve necessidade. Por exemplo: vários grupos quiseram pôr link na palavra “colina” e a wikipédia direcionava para a explicação de que é um 'nutriente'. No entanto, o sentido trazido no texto era de 'morro' e tivemos de redirecionar para a explicação condizente. Interessante também foi um grupo de alunos que inseriu um link em relação ao nome de uma loja que citaram no texto e ficou bem original pois ela realmente existe em nossa cidade e eles identificaram com o endereço e tudo mais. No fim, todos os grupos conseguiram atingir os objetivos propostos.

Os equipamentos funcionaram bem e não tivemos problemas com conexão pois não era dia chuvoso e o programa de texto do Linux funcionou adequadamente. A turma como um todo recebeu muito bem a proposta da atividade. Todos se envolveram e participaram não só pelo assunto em si, mas também por estar usando o laboratório de informática para a realização do aprendizado e das atividades propostas.

Os alunos já dispunham de todos os pré-requisitos necessários ao desenvolvimento da atividade e ficamos satisfeitos. Percebemos que a utilização de recursos tecnológicos e a observação “in loco” dos assuntos abordados nas aulas tornaram-nas mais motivadores.

Constatamos ainda que esta atividade pode ser adaptada para qualquer série do Ensino Fundamental na disciplina de Português e em diferentes contextos. Se houvesse maior disponibilidade de tempo, poderia ser enriquecida com outras atividades que envolvessem as áreas de Geografia e História, bem como a participação de mais outras áreas do conhecimento.

A partir de agora, uma das professoras envolvidas, passará a utilizar mais vezes, o Laboratório de Informática Educativa; os alunos do Curso Normal poderão incluir em sua prática pedagógica o uso de tecnologias, uma vez que foi mostrado e debatido sobre como fazer.

Não houve tempo, mas seria possível criar uma ficha de acompanhamento da atividade que pudesse ser preenchida pelos alunos ainda durante a atividade e que refletisse o seu processo ao longo dela, que abordados pelos alunos trariam uma grande contribuição para que os objetivos de cada etapa ficassem ainda mais claros.

Clique na figura e veja alguns dos textos feitos pelos alunos que selecionamos para exposição no blog da escola.  

Um Estranho Encontro

Reflexões Iniciais

Incorporação da Tecnologia em nossa sociedade

A incorporação da tecnologia em nossa sociedade já é uma realidade, e caracteriza-se como revolução eletrônica vinculando ao processo de produtividade, ficará comprometido o professor que não assumir a incorporação tecnológica como princípio educacional. Embora a tecnologia seja um recurso de seu uso pode transformar se num princípio pedagógico que vai dinamizar a ação, a interatividade, a produtividade e o prazer do aluno em usá-la e, se possível, dominá-la. O conhecimento e o domínio das tecnologias trazem enormes vantagens para professores e alunos na vida social e pessoal. A tecnologia estar a serviço do homem e da educação, e não oposto, só idiota acham que a tecnologia deixa o professor menos importante, ao contrario, a tecnologia faz o professor uma figuras ainda mais indispensável e humano. Vimos que as nova tecnologias estão pressionando a criação de novos cenários pedagógicos, como estamos conhecendo neste momento. Mais ainda estão gestando uma nova cultura e determinado uma outra escala de valores e seus efeitos comportamentais, assim distanciando cada vez mais a sociedade desses recursos.

Aprender, hoje em dia, estar intimamente ligado à utilização de recursos técnicos modernos, como vídeos, tevê, computadores e outros. Essa é apenas meia verdade ,sem dúvida é necessário incorporar tecnologia ao ensino,não fazê-lo significado virar as costas para o desenvolvimento científico. Por isso, sonegar a tecnologia a nossa geração e os que estão sendo educadas é uma irresponsabilidade histórica que compromete profundamente o desenvolvimento da sociedade humana.

WebQuest

       A Webquest incorpora em nossas práticas pedagógicas cotidianas procedimentos metodológicos que nos retira do papel de transmissores e detentores do saber, e que permite lidar com os alunos como sujeitos produtores de conhecimento. A Webquest é um grande passo para o avanço da qualidade do ensino e vem ao encontro do que os alunos esperam da escola.

 

                                                                                                     

     Hipertexto

O hipertexto é um dos paradigmas básicos em que a teia mundial se baseia. Facilita a nossa organização e compreensão, permite também fácil referência a outras partes do texto ou a outros textos, totalmente independentes, muitas vezes armazenados em locais distantes. Isto cria uma característica própria de leitura da informação que, após um curto processo de adaptação, passa a ser intuitivo para o usuário, que se refere a esta leitura como navegação.                                                                                                                               


  

Experiência de navegar livremente

Ao navegar pela internet, visitei varios links iniciando pelo indicado pelo ambiente "planeta educação" que destacava o tema cinema, mas apos realizar uma breve leitura no texto de Walter Sales, visitei outros links e fiz buscas especificas sobre varios temas. Achei muitos assuntos variados e  interessantes. Clicar nos links me ajudou a especificar minhas buscas, pois todos os assuntos que me chamavam atençao já haviam links relacionados a eles e me fez compreender com mais clareza o que é um hipertexto. Não me perdi em minha busca por que usei as setas para retornar a pagina anterior e chegar ao inicio da pesquisa, mais com certeza não conseguiria enumerar todos os assuntos que li.
Em uma busca pelo google encontrei no wikipédia que hipertexto é "o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links". Portanto temos a partir daí a dimensão do que significa este termo.

Meu Projeto de Vida Pessoal e Profissional

Sou Manuel Lopes da Silva. Sempre fui determinado em realizar todos os projetos que considerei prioritário na minha vida pessoal e profissional. No momento em que descobri a minha vocação profissional persisti e sempre busquei as melhores maneiras possíveis e instrumentos adequados para realizar-me profissionalmente. Trabalhar como professor da rede pública e a busca pela qualificação profissional são algumas das conquistas que projetei. Mas sempre senti necessidade de melhorar e ampliar meus conhecimentos naquilo que faço. Por isso procuro executar projetos que me trazem uma nova visão para o futuro e que me satisfaz como profissional. Neste momento estou realizando mais um projeto que faz parte da minha vida profissional, projeto de visão futura. É o curso oferecido pelo Proinfo- Programa Nacional de Formação Continuada Tecnologia Educacional com o tema Elaboração de Projetos que envolve a tecnologia na educação, muito debatida no cenário atual da educação. Já realizei vários projetos de grande importância para qualificação da minha pratica atual, entre eles os de maiores relevância licenciatura plena em pedagogia, pro gestão estou no último ano de licenciatura plena em matemática. Mas tenho muitos outros projetos a realizar como ver minha filha crescer e se formar, fazer um mestrado em matemática, concluir o curso no qual estou fazendo no momento, abrir uma escola de ensino infantil, construir família, viajar pelo brasil e conhecer outras culturas, fazer um curso de teologia pois já fiz três semestre mas tive que desistir dar prioridade a outros cursos que devido a minha profissão e outros projetos que envolvem minha vida pessoal e profissional.

ATIVIDADE 1.4

CAMPO DE PESQUISA:

ESCOLA ESTADUAL  GENERAL PENHA BRASIL



Total de professores: 33
Total de entrevistados: 10

Recursos Tecnológicos Disponíveis:

09 computadores com áudio e acesso à Internet banda larga; 
03 TV's pen-drive;
01 data-show;
02 micro-system;
02 aparelho de DVD;
01 notebook;
02 TV's tela plana: 32'' e 42'';
02 cx. de som amplificada com microfone


O uso de tecnologias midiáticas como ferramenta de aprendizagem está cada vez mais frequente na Escola, complementando a prática pedagógica dos docentes.